君怜笑说：“我可以先教她几天，她要是不喜欢画画，我看你也别勉强了。”她怕宥嫣管得太严，孩子的一些天性受到压抑，得不到释放，到后来连释放的路径都找不到。
韩国天才小提琴手，天赋从小就被发现，自此，兀兀穷年，开启练琴的生活节奏。当然功夫不负有心人，她的才能与勤勉都得到了不错的回报。可代价却是，她脱离了正常的成长环境，伙伴似乎只有琴，大人们对她的高标准让她越来越孤独，越来越压抑。
在十几岁，正常孩子性格最跳脱的时候，她患上了厌食症。然而大人们却没有真正关心她的健康，而是在乎她的健康恶化被外界知道之后所引发的负面影响。
她简直就是表演的工具，是别人还找得到卖点的赚钱机器。人生转折发生于二十出头，她的小提琴被盗。这是一把斯特拉迪瓦里小提琴，出自意大利提琴制作师安东尼奥·斯特拉迪瓦里之手。这位大师站在巨人的肩膀上，发展出独特的风格，追求至高的音色，终其一生致力于制作艺术，成为提琴卓越品质的代言人。
的这把提琴价值不菲，是她攒了很多钱才买下的，当然，更为重要的是它已然成为灵魂伴侣。琴被偷后，她拒绝其他小提琴，丢了工作，迷失了人生，抑郁症爆发。
君怜觉得，大人可以培养孩子，但是不能违背他们的天性和剥夺他们的自由，更不能把原本应该给予的关怀都省略。
学生不是狄更斯笔下的小罐子，他们很小便有基本认知，完全有能力与好奇去探索新世界。老师都该尊重学生作为个体的独特，授人以渔，让他们自己去描绘眼里的事物。
君怜特别欣赏宜家的做法，把孩子们设计的奇形怪状的图案做成一个个玩偶，尊重他们的劳动果实，激励他们张开幻想的翅膀，给画板提出大胆假设。
“放心，我有数，她要是不喜欢，我会先让她坚持，实在不喜欢再说。其实小孩子懂什么呀，她吃到苦头就想放弃，等到长大了，没有一技之长，她又会反过来怪大人，为什么当初不逼她学下去。毕竟，我们是过来人，我们知道学海无涯苦作舟的真正含义。以后她学有所成，自然会来感谢我的。”
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