人民公社三十年

第510章 老师指导学员写文章

的重点方向、怎样思考文章写作大纲的课程。其实,这个老师就是像现在的导师指导写论文一样,只不过那个时候没有这样说明而已。最后要求他们:这种文章不是汇报材料,也不是工作简报、会议记录什么,而是一种把理论和实际结合起来进行总结、而又能指导实际工作的政论性的文章。</p>

老师说,这在古代的科举考试中就叫做策论,是专门写给阅卷的老师看的,阅卷老师看了觉得有实用价值的话,就会送到皇上那里御览的。大家就可以想到这样的文章的重要性了。</p>

大家听了老师的指导,很多人就有些不敢动笔了。关兴就按照老师的指导步骤,先是把自己回县里后记下的日记一篇篇的读,因为他觉得只有这样才能把自己的所见所闻、所做所感都一一地理一遍,这就是他搜集材料的方法。</p>

在这个基础上,他就把这些材料归纳成几个大的方向性的想法。比如如何发挥地区优势发展集体生产的问题,如何依靠干部和群众的力量发展集体经济的问题,如何在正确理解上级精神的同时,发挥各级组织的主观能动性的问题,再比如还有他新近最有感触的建立农工商联合体的问题等等。</p>

他把这些带有规律的方向性问题列出来以后,就按照自己日记上所写的事情,分门别类的归属到各个大问题下面,有些材料或事情有时候是相通的,既可以在这个问题上运用,也可以做另一个问题的证据。</p>

他把这些整理好以后,就用稿纸把它誊写出来,利用上课结束的时候,就要老师看了给他指点。老师看了他所列的这些大纲,就有些惊讶。说:“朱关兴,你这些大纲是可以写出很多文章来的,你不会要把这些都写出来吧?”</p>

关兴对老师说:“我就是把我平时在工作中的一些想法罗列出来,并且按照这些想法把我的日记材料归拢在这些想法下面了,并不是想把它们都写出来。”</p>

老师说:“那你现在给我看的目的是什么?”</p>

“我就是想请老师帮我指点一下,我现在列出来的这些想法,是不是有用处,或者有意义?您认为哪些是最值得写出来的?”关兴说。</p>

“按照你所列的文章大纲,我看大致可以分为三个类型。一个是能运用到实际工作的工作方法;一类是能指导干部如何做好组织领导工作的;再一类就是可以作为新的时代组合经济发展的策略性思考的。”老师想了想说,“前两类的内容别的学员有可能写,但是你后面列的关于建立农工商联合经济体的想法,我认为这才是最新的、最有创见的想法。就目前来看,我只是在《人民日报》上看到过有记者提到过这么一种新的经济形式,至于这种农工商联合的经济体,究竟是个什么样子?要用什么方法如何建立?它有什么样的好处和优势?这些都还没有谁个谈到呐。”</p>

关兴就明白了老师的意思,就是说其他学员可能写的内容尽量少写或不写,最好选择别人没有选到的、而且是有新的、创见性的内容写。</p>

想到这里,关兴就问老师:“您说,我如果要写关于农工商联合经济体的文章,您看我所列的这些材料能不能有说服力?”</p>

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