但经此一役，白乐童对乡试一事的热情也大为消减，甚至连去乡试办坐堂办公的兴趣都没了。他一心想要推动乡试使用更贴近海汉状况的考题，但既然石迪文在其中早有部署，更改考题自然是办不到了，其他备考事宜也都有专人负责，无需他来操心。
既然乡试的参与感已经严重下降，与其再去乡试办当个无事可做的闲人，整日面对彭玉山、卢秋这些面孔，白乐童更愿意将自己的时间用在别的方面。好在东海大区的辖区范围颇大，光是一个杭州就有许多的风景名胜可以打发时间，他倒也不用担心没有去处。
至于长时间旷工会不会引来麻烦，白乐童更是无需担心，乡试办那些人见他凭空消失，大概只会深深地松了一口气，不会有人在意他的缺席。
“来了杭州这么多天，都还没挤出时间好好逛一逛本地，明天雇上车马，先好好游玩几日再说！”白乐童肩上担子放下之后，干劲也一下就松了，一时间除了游山玩水，再无别的打算。
陶弘方和宁子敬对视一眼，明白自己这兄弟是挫折感太严重，一时调整不过来，需要先换个环境换个心情，当下也都对他的计划表示赞同。
不过计划不如变化快，第二天白乐童还在收拾要带出门的个人物品，便听到外面有人大声招呼自己名字，声音很是熟悉。他放下手里的事情出屋一看，却是哈建义回来了。
“乐童，正好有事找你！”哈建义见到白乐童之后省去了寒暄，直奔主题：“文教部是不是每年都有培训教师的安排？”
白乐童虽然不明其目的所在，但还是点点头应道：“文教部有专门的师资力量培训方案，从各级学校招收人员进行专项培训，让他们成为教师。在职教师也会有相应的进修培训，提升他们的学识和教学能力。你打听这个干什么？”
哈建义没有回应他的问题，而是继续提问道：“这就是说我们会持续培训出新的教师，提供给各地的学校，对吧？”
白乐童道：“目前主要还是以培训小学教师为主，让各地能多开办一些学校，这样才能最大限度地提升民众的识字率。这其中的道理，我想就不需要我再详细解释了吧？”
对于农业社会来说，识字率的高低对社会生产力的提升似乎并无明显影响，但海汉要在十七世纪搞工业化，就需要大量的产业工人，而这就必要要求从业者具有一定的文化基础。特别是有一定技术要求的岗位，甚至还得掌握一些数理化的知识才能胜任。
为了适应这样的需求，海汉的文教产业也顺势将扫盲列为了教育目标之一。要实现这个目标，大量的基础教育机构和教育从业者就是必要条件之一，因此文教部每年都要花费大量资源用于培训教师，再通过这些教师去实现对民众的扫盲教育。
在海南岛上相关活动开展得比较好的地区，比如三亚这样的中心城市，以五百汉字的认读为及格标准，民众的识字率甚至已经超过五成，堪称时代之最，甚至比文人辈出的江浙地区还要高出不少。而由此所取得的成效和影响，也远远不止是扫盲这么简单。
