李贺不解地问道：“宁先生，何为小学？”
宁崎解释道：“这小学就跟蒙学是一个意思，主要是教小孩子识字。当然，除了识字之外，我们还会教他们一些别的知识，比如简单的数学、自然、常识等等。”
李奈听得连连点头，他自己虽然是科举制度的受益者，但也不是死读书的书呆子，自家经营的生意加之他年纪轻轻就有不少走南闯北的经验，让他很清楚数学、常识等知识在生活中的重要性。而这些东西，在大明的蒙学中往往极少会有教师进行传授，因为在读书人看来这些并不是文化学习的正统——当然也不排除很多当先生的自己就根本没学过相关的知识。
大门口执勤的民兵看到宁崎来了立刻就行了一个军礼，这让李奈想起了。这篇文章构思精巧，最适合识字阶段的学童记诵，即便是到了数百年之后的二十一世纪，《千字文》也是一再翻印出版，有着十分悠久的文化传承。
不过有一件事却让李奈很在意，黑板上那几句千字文的上方，还有一种曲里拐弯的符号，似乎是某种标注，但李奈却一点看也不懂。
李奈又看了片刻，实在忍不住心中好奇，便轻轻碰了碰宁崎手臂，示意自己有话要说。三人离开教室窗边一段距离之后，李奈才问道：“在下看那千字文上方有一种奇怪符号，不知何解？”
宁崎解释道：“那种符号叫做拼音，是为了让这些学生们从一开始就养成统一的发音习惯。”
李奈皱眉道：“统一发音习惯？这有何用？”
宁崎笑了笑，心道古人的意识的确还是差了一大截，耐心向李奈继续解释道：“我中华地域辽阔，各地口音差异很大，比如琼州岛这个地方，就有若干种方言，连在这里土生土长的人也不见得都能听懂，这样交流沟通上就有很多不便。如果能够从启蒙教育的时候就让孩子养成一样的发音习惯，那以后不管是学习还是生活，都能方便得多。语言和文字真正统一起来，对于国家来说也有很大的好处，你说是不是这个道理？”
李奈恍然道：“原来如此。用这北方的口音作为标准，想必也是海汉传统？”
李奈自己是说的广东官话，与说普通话的穿越众沟通起来倒也不算麻烦。这几天相处下来，他当然能听出这些海汉人中的绝大部分都是带有一定的北方口音，所以才会有这样的猜测。
宁崎点头道：“没错，在我们那一国，这种口音是标准官话，人人都是要学的。”
“甚好，甚好，这些娃娃长大之后，去北方赶考的时候也可省心得多。”贺强也捻着胡须赞叹道。
宁崎笑而不语，穿越集团的教育机构可不是为了大明朝廷在培养人才，今后这里走出去的毕业生也绝对不会去参加明廷的科举应试，贺强这番欣慰只怕是要落空了。
不过李奈接着所说的内容倒是把宁崎吓了一跳：“在下前几年看到一本西洋传教士所著的《西字奇迹》，里面既有汉字文章，又有西洋文的注释，很像是贵方所使用的这种拼音符号。”
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