(“过了！快快快，化妆，上腮红，抓紧时间，趁着演员唔，是小演员的状态好，赶紧的！”陈燔继续指手画脚，看着三号机传来的画面，那些学生娃娃可能是真把对方当成老师了，脸上明显透着关心，但又顾虑着课堂纪律，还是在各自的位置上努力的保持着站姿。趁着化妆的时候，陈燔抓过其中一个小演员叮嘱了几句)</p>
再度开机的时候，梁家辉总算又坐直了身子，脸上涌现出了病态的亢奋，但视线却忽然失去了焦点。</p>
“力的左右是相互的，简单说就是下面是第三条，也就是第二定律，你们都记下来一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比，这个公式是忘了，我还没教过你们平方，平方就是一个数自个儿乘自个”</p>
他忽然涌空洞的目光扫过教室，问道，“你们，听懂了吗？”</p>
“懂啦，老师，我们懂啦，您快歇着！”一个孩子带着哭腔回道。</p>
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“不，我知道你们不懂但是先背下来！一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比”</p>
一个孩子哭，带着其他孩子都开始哽咽：“我们真得懂啦，老师！”</p>
“背呀！”这是梁佳辉最后的喊声，沙哑，但无比的用力。</p>
娃们抽泣着背了起来：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比”</p>
就在这背书声中，梁佳辉头歪向了一旁，一动不动，眼睛却还盯着娃娃们，只是彻底失去了焦距。</p>
哭声大作。</p>
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陈燔看着眼睛通红的郭番，心说小伙子且得练着，自己则悄悄抹了下眼角，然后迎了下从屋里出来的影帝：“家辉哥，自己感觉怎么样？”</p>
“很棒，小朋友不用教太多，自然真诚，和他们在一起，状态很容易就能调整好”</p>
“那好，先换妆，我们拍后头的戏！”废话，这都是我精挑细选的，下次弄一帮熊孩子陪你演，看还能不能找到状态！</p>
话说这幕戏，按小说应该是在病床上的，但是陈燔几个研究很久，觉得镜头布置什么的比较麻烦，所以改成了在教室里。讨论的时候，刘电工也在场，人也表示认可虽然大部分的癌症晚期患者几乎都是在病床上去世的，但也可以是肿瘤引发的其他并发症导致突然暴毙。</p>
再说了，人和人的体质不能一概而论嘛！反正有人就可以在极度那啥的状态下</p>
后面还是小朋友和老师相处的戏份，在剧本里其实是前头的剧情——这也是陈燔出得主意，让没经验的孩子们先，和主角有个深刻的感情接触，让他们知道这是个好老师，就是学校经常宣传的那种“带病坚持”上课的类型。</p>
这样一来，后面的偏日常的部分，小朋友自然会自发的对人产生尊重。</p>
郭番：今天的监制，好像格外不太尊重导演意见？</p>
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