第 166 章 数学智慧的深层挖掘</p>
在学府的书香氛围中，学子们在戴浩文的引领下，于数列的知识领域中渐入佳境。随着时光的推移，新的一章数学探索之旅悄然开启。</p>
清晨的阳光透过窗棂，洒在安静的教室里。戴浩文稳步走上讲台，目光中透着深邃与期许。</p>
“诸位学子，前番我们在数列的世界中徜徉，今日，让我们一同深挖这其中的智慧奥秘——数列的通项公式与求和方法的拓展。”戴浩文的声音沉稳而有力。</p>
学子们正襟危坐，全神贯注地准备迎接新的知识洗礼。</p>
戴浩文在黑板上写下一个复杂的数列：“1， 4， 9， 16， 25......”</p>
“观此数列，其规律并非一目了然。然，若细加思索，不难发现，此数列之各项恰为自然数的平方。”戴浩文缓缓说道。</p>
他接着引导学子们思考：“若要为此数列求得通项公式，当如何着手？”</p>
学子们陷入沉思，片刻后，有一位学子大胆说道：“先生，可否设通项公式为 an = n2？”</p>
戴浩文微笑着点头：“甚是聪慧。此即为该数列的通项公式。但数列之形式多样，求解通项公式之法亦需灵活多变。”</p>
戴浩文又列举了几个不同类型的数列，如含有根式的、分式的数列，详细讲解了通过观察、归纳、猜想等方法来推导通项公式的技巧。</p>
“再看求和之法。”戴浩文话锋一转，“对于等差数列与等比数列，我们已有既定之求和公式。然对于一些特殊数列，又当如何？”</p>
他在黑板上写出一个新的数列：“1， 3， 6， 10， 15......”</p>
“此数列相邻两项之差依次递增，求和颇费思量。”戴浩文说道，“吾等可尝试将其转化，令 sn 为此数列之前 n 项和，则 sn = 1 + 3 + 6 + 10 +... + an 。”</p>
戴浩文边说边在黑板上演示推导过程：“再写一遍 sn ，但顺序颠倒，即 n - 1 +... + 6 + 3 + 1 。两式相加，会有何发现？”</p>
学子们跟着戴浩文的思路，眼睛逐渐亮起，纷纷说道：“相同项相加，可化为常数！”</p>
戴浩文大笑道：“正是！由此便可求得此数列之和。”</p>
随后，戴浩文又介绍了错位相减法、裂项相消法等求和技巧，并通过实例进行了详细的讲解和演练。</p>
为了让学子们更好地掌握这些方法，戴浩文给出了一系列练习题，让学子们分组讨论、共同求解。</p>
教室里顿时热闹起来，学子们各抒己见，思维的火花在交流中碰撞。戴浩文穿梭于各组之间，倾听他们的讨论，适时给予点拨和指导。</p>
时至中午，阳光炽热，学子们的学习热情却丝毫不减。</p>
休息片刻后，下午的课程继续。</p>
