学子们陷入沉思，片刻后，有一学子起身回答：“先生，可先证其两腰相等，得等腰三角形，再证顶角为直角。”</p>
戴浩文点头道：“思路甚佳。然具体如何证明顶角为直角？”</p>
学子略作迟疑，继续答道：“可由三角形内角和为 180 度，已知一角为 45 度，且两底角相等，可得顶角为 90 度。”</p>
戴浩文赞许道：“善。”</p>
此时，日已西斜，屋内光线渐暗。</p>
戴浩文却毫无停歇之意，继续道：“再看此例，已知等腰直角三角形一腰上的高为 3，求此三角形面积。”</p>
学子们再度投入思考，纷纷提出各自见解。</p>
戴浩文引导着学子们逐步分析，直至得出正确答案。</p>
“今日所学，诸位回去需反复温习，明日为师将抽查。”戴浩文说道。</p>
学子们齐声应诺，而后带着满满的收获，离开了学塾。</p>
次日，戴浩文早早来到学塾。</p>
他先检查了学子们的温习情况，见多数学子已掌握昨日所学，心中甚慰。但仍有少数学子存有疑惑，戴浩文便再次为其讲解。</p>
“学问之道，在于勤思多练。”戴浩文鼓励着学子们。</p>
接下来的几日，戴浩文不断深入讲解等腰直角三角形的知识，从其在几何证明中的巧妙运用，到与其他数学概念的综合考察。</p>
“若一圆中，内接一等腰直角三角形，已知圆半径，如何求三角形边长？”戴浩文问道。</p>
学子们纷纷画图思考，相互讨论。</p>
一位学子率先答道：“先生，可先由圆半径得出圆心到三角形顶点距离，再利用等腰直角三角形性质求解。”</p>
戴浩文微笑着点头：“甚是。”</p>
时光匆匆，在戴浩文的悉心教导下，学子们对等腰直角三角形的理解日益深刻，解题能力也不断提高。</p>
戴浩文决定对这段时间的学习进行一次考核。</p>
考场上，学子们全神贯注，笔耕不辍。</p>
考核结束，戴浩文认真批阅试卷，对学子们的表现心中有数。</p>
待成绩公布，有学子欢喜，有学子忧愁。</p>
戴浩文宽慰道：“一次考核，不足以定成败。无论成绩如何，皆应总结经验，继续前行。”</p>
此后，戴浩文与学子们在数学的海洋中继续探索，向着更高深的知识迈进。</p>
