戴浩文答道：“林羽，于水渠之设计，可依相似原理定其坡度与宽窄。” 学生们交头接耳，讨论热烈。</p>
戴浩文接着在黑板上写下几道关于相似三角形的难题，让学生们分组探讨。</p>
学生们围坐一起，或奋笔疾书，或激烈争辩。</p>
过了半晌，戴浩文让各组阐述解法。</p>
第一组代表周悦起身道：“先生，此题为......”</p>
戴浩文仔细倾听，不时点头，而后指出不足之处：“周悦，汝等思路大致不错，然此处计算有误。”</p>
各组依次发言，戴浩文皆一一评点。</p>
临近下课，戴浩文总结道：“今日所学相似三角形，乃全等三角形之延展，望汝等课后多加思索，融会贯通。”</p>
学生们齐声应道：“谨遵先生教诲。”</p>
下课之后，学生们仍沉浸在知识的探讨中。</p>
周悦对林羽道：“今日之课，令吾深感学问之无穷。”</p>
林羽点头：“确是如此，吾定当加倍努力。”</p>
苏瑶与刘婷结伴而行，苏瑶道：“吾等女子亦可将此知识用于日常，增广见识。”</p>
刘婷应道：“甚是，日后定当用心钻研。”</p>
几日后的课堂上。</p>
戴浩文问道：“诸位课后可有心得？”</p>
王昊起身道：“先生，吾观城中桥梁之构造，似有相似三角形之妙处。”</p>
戴浩文笑问：“细细道来。”</p>
王昊侃侃而谈：“桥梁之拱，其形状与比例，皆依相似之理，方能稳固且美观。”</p>
戴浩文点头：“善！”</p>
苏瑶接着说道：“先生，吾于绣坊见绣娘们制绣品，其构图亦用相似之法。”</p>
戴浩文赞曰：“汝等观察入微，实乃求学之良态。”</p>
其他学生亦纷纷分享自己的发现与感悟。</p>
随着学习的深入，学生们对相似三角形的理解日益深刻，应用愈发娴熟。</p>
京城学府内，知识的传承与创新从未停歇，戴浩文与学生们一同在求知的道路上不断前行。</p>
