“对于吊儿郎当的孩子，他们至少会有一点印象。”</p>
“对于好学肯练的孩子，他们通过一首小奏鸣曲的学习就能把奏鸣曲这个曲式植入脑海，明白了解到一首奏鸣曲的整体轮廓是什么样的，在我看来这点在他们未来的学习当中非常重要，知其然知其所以然。”</p>
“对于天赋极佳的孩子，他们可以通过了解布局更深入地感受到老师所讲述的断连和句子处理，嗷，这个地方是主题结束，所以要通过减弱做出一个小小的终止感，像车琳这种孩子，你都不用和她讲，她自然而然地就会有这样的意识，但是前提是她得知道布局，她得有参照。”</p>
“这个参照就需要老师在授课过程中一点点揉碎给他们。”</p>
“说这么多其实我就是想表达现在钢琴老师的平均水平普遍比十五年前高出一大截，因为老师水平高了，那么在给孩子上课的过程中就会不由自主地提到一些概念，一些名词，这些内容会在不知不觉中被学生吸收消化，变成养分，为学生未来的钢琴学习铺垫好基础。”</p>
“所以在今天，我认为小奏鸣曲已经没有哪一条是必须练习的，找那么几首有代表性的让孩子了解一下奏鸣曲就可以了。”</p>
“或者说小奏鸣曲作为初级教学阶段的内容，它所承载的功能已经不是单纯地说是让孩子练习一首两个乐章的作品，而是一种概念，一种符号，相比弹好一首小奏鸣曲，我更看重让孩子了解什么是奏鸣曲。”</p>
“另外对于老师而言，小奏鸣曲也是一次对学生的分类。”</p>
吴复生：“有道理。”</p>
李安：“就说通常能弹到小奏鸣曲的孩子，基本已经经过一段时间的学习了，手里或多或少都掌握了一定演奏技术，演奏小奏鸣曲需要把各种技术融合在一块，如何衔接联系，如何在速度中做到均匀跑动，如何处理强弱，这里就能对孩子的完成度进行一次初步划分了。”</p>
吴复生：“能在理解的前提下奏出一首完整的小奏鸣曲，这类孩子的上限就高，就比如你那个叫刘丰瑞的孩子，蓝天杯那两天听了那么多小奏鸣曲，我就觉得他弹得好。”</p>
李安举杯：“这杯我自己喝，代小刘感谢吴老师。”</p>
吴复生笑：“昨天晚上他没来呢？”</p>
“马上升初中了，最近忙着搞学习，”李安放下酒杯，“小刘还可以，那天的发挥基本和在下面差不多，要说弹得多好吧，其实每个老师都有自己教学的侧重点，我相对比较重视他演奏这首作品的乐句处理，他也都做到了，再说蓝天的比赛也就那么回事，等蓉城杯吧。”</p>
吴复生：“紧张不？”</p>
李安哈哈笑道：“还真有点。”</p>
吴复生：“紧张车琳。”</p>
李安坦然承认：“是啊，这孩子平时特别稳。”</p>
吴复生：“就是太稳了，所以你担心。”</p>
李安：“说的就是这个，这是她没有结束，请点击下一页继续阅读！</p>
“不光评委苛刻，亚青赛我受伤了，你看看圈里那些乐评，一个个恨不得把我踩到泥里。”</p>
“很多时候名气在比赛中就是把双刃剑，反而那些没有名气更容易被包容，只要具备实力，就能轻易崭露头角。”</p>
“就像这次的小车琳，大家都不太了解，而且还有你和魏老师保驾护航，所以我觉得这孩子只要正常发挥，进个前三没问题。”</p>
李安举杯：“那你借你吉言，另外那些博眼球的无良媒体你就别放在心上了。”</p>
吴复生也举起杯：“我在乎啥啊，那不和他们一样傻了吗。”</p>
干杯。</p>
李安：“老吴，得问你个事，就评委这一块国内的比赛是不是真的都像传闻那么黑，这事我心里其实没太有数。”</p>
吴复生：“怎么说呢，首先你得有师承关系，其次你的水平得过线，不然黑到你无法想象，到了国外也是这样，老外有时候还给你扯人道，04年马恒在意大利不就是因为和他争第一名的那个法国人身上有高利贷，要拿奖金还钱，所以组委会找他协调，最后第一就给那个法国人了。”</p>
李安：“”</p>
吴复生：“有些事没法说，有时候比赛这件事到最后拼的就是谁运气好，再说拿了奖也不过就是多了张门票，获取门票的办法有的是，这几年资本包装出来的国际大师一茬接着一茬，哎说远了。”</p>
“我知道你想问什么，也知道你担心什么，所以我说有你和魏老保驾护航，至少在蓉城杯上车琳没有什么这方面的忧患，另外我觉得你打分的时候不用手软，你手软了，旁边的人手硬了，一来一回分差就出来了，别小看那01分。”</p>
“梁春雨最后和我才差了多少？”</p>
李安点了点头，长出一口气：“是。”</p>
吴复生：“看得出你对车琳抱有很高的期望，那么不妨站在孩子的角度考虑一下，我们有时候可能不需要孩子在这某个阶段一定要拿到什么成绩。”</p>
“但是孩子需不需要呢？”</p>
“你小时候希不希望自己考全班第一？”</p>
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