第105章 一周洗脑毒菜再现人间（第3页）

    内心涌现出一种不好的预感
    “若是一国之人许多都被洗脑了，岂不是要天下大乱？”
    “这船销说不定是个大祸害！”
    天幕中视频继续
    “oo年月，德意志高中新来了一位老师”
    “老师的教学风格非常的独特，”
    “他的第一节课就选择了没有人愿意讲的‘独裁统治’”
    “学生在听到这个课题以后纷纷嗤之以鼻”
    “因为在德意志nc独裁的话题早已经是老生常谈”
    “学生从小就被灌输了反独裁思想”
    “以至于学生对他的条条框框每个人都烂熟于心”
    “老师见学生们都想与独裁专制的nc撇清关系，他的神情变得严肃起来。”
    “老师郑重的开口道：你们都认为独裁统治不会在德意志重演了吗？”
    “学生们自信的回答：不会了，因为现代社会留给人们的选择太多了。”
    “盲从的nc主义已经没有了生存的土壤。”
    “看着学生们胸有成竹的样子，老师当即决定展开一场为期五天的试验活动”
    “让这些学生们体验一下，nc主义洗脑的可怕之处！”
    “听到社会试验，学生们顿时来了兴趣，他们推举老师作为这次实验的核心领袖！”
    “老师作为领袖，提出了两个要求，第一，作为组织的领导人，他必须得到至高无上的尊重。”
    “学生不能再称呼他老师，而是要称呼他为文格尔先生”
    “第二、以后必须要得到他的允许才能言，言时必须站立，回答问题需要言简意赅！”
    “这个要求立刻就遭到了一些学生的反对”
    “而老师只是简单的表达“如果不同意规则，就需要离开教室”
    “就这样，老师用几句话就剔除了组织里具有强烈反抗意识的人。”
    “随后老师为了缓解紧张的气氛，老师转移话题让他们参与回答独裁统治的特征。”
    “他故意选择了一位心不在焉的女生。”
    “突然被点名的女生有些紧张，支支吾吾半天也没有回答出来问题。”
    “见一旁的同学开始嘲笑女生，老师立刻开始制止了这一不团结的行为。”
    “他鼓励女生坐下来仔细思考，重新组织语言再回答一次”
    “果然第二次的回答，简短有力，”
    “老师立刻对她进行了表扬。”
    “这种积极的氛围也影响了其他人，大家纷纷参与到了课堂之中，每个人都在课堂中获得了满足感，很快第一节课结束。”
    “全神贯注的学生们显得意犹未尽。他们纷纷开始期待下面的课程。”
    大唐位面
    唐太宗李世民一脸的不可思议，这平平无奇的课程居然是洗脑课？
    “这和独裁统治有什么关系？”
    “这样的课程真的有效果？”
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