2006年初夏，研究院正式解除与“北大教投”的合作，学校改名为“合肥科学岛实验中学”，学校师生和全岛人都好像吃了一颗“顺气丸”。 原来办得挺好的“科院附中”，合作办学后，变成个不伦不类的“合肥北大附属实验学校”，中科院不如北大啊？说实话，岛上人，包括学校老师和学生心底里是不爽的。现在改过来，开始有人感觉还是恢复“科院附中”吧！可鼠人有点不赞成，那等于回到原点，走回头路。而此时，2006年，“科学岛”的名气已经越来越为人所知，有点响亮了。“还不如叫‘合肥科学岛实验学校’呢！”鼠人建议道。他顺着前面的校名，把“北大附属”换成“科学岛”，就这么简单。大伙一听，感觉挺好，都同意就改这个校名。 这样说了，后来王校贺校等就去教育局办更名手续了。办理过程中，鼠人在学校接到贺校长的电话，说教育局领导讲，实验学校，合肥已经有一个了，建议把实验学校改为“实验中学”，问陈书记果好？鼠人听了，感觉比实验学校还好呢，完全同意。贺校电话里还高兴地说，教育局领导还夸赞，你们书记怎么想起来叫这个校名，真是挺好的。 改了这个校名，鼠人从心底里也感到顺气了。前面几年，五十几岁的他，头发花白，都不染了，后来，学校回归科学岛的名号，他教了几届复读生后，还要回到高一再带一届，差不多就退休了，他还又染黑了头发。有的人不了解他的内心，其实与学校的事情密切相关的。 鼠人在“科学岛实验中学”继续担任校党支部书记，既教课，一直不脱离教学，没有读过朱自清的散文等，怎么去完美表达？怎么去美说？所以，好的文章、句式，要学，要背，要揣摩，尽可能学会用完美的形式表达。真正的经验之谈，令人耳目一新。我这里想重点强调要处理好教书与育人的关系。 长期以来，教师对自己的定位似乎有一个误区：一个教书的，能把书教好就尽到责任，其他管不了那么多。这种定位在应试教育背景下，更简化为学生考试成绩好就行，其他无关紧要。不仅教师自己的定位有这样的误区，社会、家长的评价也有这样的倾向。基于这种定位和认识，难免会出现下面两种结果：一是教者精于教书，疏于育人；二是学生片面追求分数，人格畸形发展。 面对新课改，教师必须准确定位，要增强育人的自觉意识。应该明白，作为教师，首先是一个教育者，其次才是一个学科的教师。不同的学科教学，尽管都有自己一些具体的目标，但有一个共同的目标必须始终把握，那就是要使学生成为一个自主的人、完整的人，一个幸福生活的创造者和民主社会的建设者。学科教学的具体目标，应该自觉地朝向最高目标。 具体到我们学校的生情校情，能否过好育人关，有可能是对新教师的最严峻的考验。 教师在专业生涯中，不断面对挑战，要尝试着增强自己的能力。只有干，才知道能干不能干。事实上，越干才能越能干。给自己加压力，多挑担子，能力、思路、办法就来了。 三、使自己有良好专业发展的关键 牢记八个字：爱诚严恒，精勤实活。 爱，爱学生，爱教师这一岗位。拥有爱心是成为一个好老师的关键，“有了爱，便有了一切。”冰心说出了爱的重要；教师的“爱心”是孩子最渴望的心理需求，是母爱情结的自然延伸，理应成为教师的首选行为规范，“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知的爱表达了一种无私的胸怀。 教师工作辛苦，但有双重回报：工作业绩，学生的感激。教师的生命在学生身上得到延续，教师的岗位永远值得珍爱。 诚，对工作的真诚投入，对学生的真心诚意。精诚所至，金石为开。不敷衍应付，不虚情假意，要把这份平凡的工作看作宏大的世界。当老师就是要走进学生的心灵中去，一个差生就是一个宏大的世界。 严，严格要求，严以律己。俗话说，严师出高徒。但严而有度，要严而有情。严，不是不近情理，而是“坚持标准不走样”，如何达到这一标准，手法、技巧各显神通。做得好，效果不同常人，那就称得上专家、“特级”，霍懋征、魏书生就是典范。 恒，持之以恒。“一个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事”，这就是讲要有恒心，要坚持不懈做好事，难能可贵。这话是讲他的老师徐特立先生的。当老师，就是要有这种精神，做后进生的思想转化工作，解决疑难问题，往往是对我们恒心的考验，要做到锲而不舍。 教师是人类灵魂的工程师，以上四字，侧重于育人;要教好书，应从以下四字下功夫。 精，精通业务，精益求精。精深地钻研业务，务求对教学理论、教材教法精熟、精通。新教师，开始教一门课，不仅对现在教的这个年级的课要熟悉、深入钻研，还要提前系统掌握教材。有全局意识，站到一个高度来审视教材，把握教学对象和特点，才能达到理想的教学效果。精益求精，好了还要求达到更好，有这种精神，进步提高绝对不同一般 勤，业精于勤荒于嬉，精的前提在于勤。要勤学习，勤钻研，耐得住寂寞，坐得住冷板凳。一位农村教师，每天五点起床读书，所言令人感动。勤奋精神是做好任何工作都必须具备的基本品质。学习上的勤奋刻苦，班主任工作的三勤四到场，都少不了一个勤字。此外还要勤交流，勤谈心，勤与学生交朋友。古人云：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 实，脚踏实地，求真务实。“知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。”教师的工作很平凡，教学过程中的许多事情都是重复劳动，但这些平凡的劳动正是教师存在的价值，必须脚踏实地的做好。一位语文老师退休，还给图书馆的是一本翻得散了页的《古汉语常用字字典》，一位物理老教师，半夜睡醒，想到一道题的好解法，还起来把它记下来，这都是真事。 活，引进知识活水，老师教得活，学生学得活，创造生动活泼的学习环境和气氛。处处留心皆学问，种种活动都有教育作用。苏霍姆林斯基主张隐蔽教育目的，会收到更好的教学效果。多搞寓教于乐的教育活动，有时确能事半功倍。特级教师高万祥的经验对我很有启发 年轻人，精力充沛，思维敏捷，要明确目标，寻找榜样，下苦功夫，担重任，成大材。在广泛学习的前提下，可以根据自己的特长、爱好，结合教学实际，进行一些试验和探索，搞一点校本教研。实践证明，把教与研有机结合，对一个教师的业务水平的提高极为有利，对促进教师，特别是年轻教师的成长、成才，大有裨益。当前我校的教育教学现状为我们提出了许多亟待研究和探索的问题，值得我们终生为之奋斗，我希望我们的青年教师当中，也能出现魏书生、霍懋征，为把合肥科学岛实验中学办成品牌名校而贡献青春、才华和自己的一生！
